教育无痕

教育就像山间流动的泉水，缓慢而轻柔。 最近经常阅读一些如何教育子女的文章，方法各有不同，各有所长，各有所取之处。感触颇深，不妨说说自己的一点体会，与诸位一起探讨教育子女的良策。

无论我们如何生活，如何工作，如何为家庭奋斗，为自己的事业拼搏，为社会奉献。在八小时之内，管理好“责任田”，务必尽职尽责，在八小时之外，千万别荒芜了“自留地” 。如果我们现在播种那份人间真挚的父母爱，未来我们收获的是无价的亲情。 也许这一生我们没有豪华的房屋，没有多余的存款。也许一无所有，但我们储蓄了育人的良方妙策，未来收获本息的亲情。

教育孩子如同古训：“冰冻三尺，非一日之寒”，也就是说非一日之功，切莫急于求成。很多人为达目的，往往“直奔主题”的说教；有些家长朋友，还怕不直截了当，索性明明白白地告诉孩子：“我教育你，是为了你好！”非常明显地暴露了教育目的，这样未必收到你想要的结果。

教育目的暴露，效果不理想。这样孩子反而容易产生逆反心理和强烈的抵触情绪，或者百般阻挠和抗辩；或者“给你耳朵累歪了嘴”的徐庶进曹营——一言不发；或者左耳朵近，右耳朵冒, 不入心不入脑的耳旁风。

我喜欢寓教于乐的行为，也就是教育无痕的那种意境。我儿子的作文常常被选做范文在班级朗读，或在学校的广播里播出。同事说可能是受了我的遗传和影响，我可以无愧的说是我和儿子共同努力的结果。

儿子能开口讲话的时候，我就教他们背诵《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《唐诗》，《宋词》等古代那些朗朗上口的文学精华。要求他们记住之前，我必须并且责无旁贷的达到出口能背诵，讲解得要领的程度，这样就是人们常说的“欲正人，先正己”，身教胜于言教。自己也乐在其中，受益匪浅。

儿子上了小学的时候，我们这里使用的是黑龙江省“注音识字，提前阅读”的版本教材，得益于这个版本教材的优势，我就给他们买来《红楼梦》《水浒》《西游记》《三国演义》《上下五千年》的注音版文学读物和〈十万个为什么〉注音版的科普读物，当然了，我每次都和他们一起读这些书籍，边读边提问，边读边回答，边读边讲解，边读边理解，确实收到了较为理想的效果。告诉他们摘录名言警句，好词好句好篇章，学习写心得体会或者读后感。 不但让他们写，我也不例外，我们站在不同的角度书写同一题材的文章，互相评议，取长补短，相得益彰。儿子的英语听，说，读，写四会的能力也非比寻常，因为我给他们创设了良好的语言环境，儿子需求什么物品，尽量使用英语来达到目的，这样无形中锻炼了他们的英语口语交际能力。任何事情的发生，发展都不是偶然的，量的积累到一定程度方能引起质变。

我们的教育目的出发点都是好的，往往采取的措施却各有千秋，不尽相同。如果摆出教育人的架势，就失去了平等的心态，往往居高临下，态度强硬，甚至因此造成“冤假错案”，还谈什么教育效果呢？而且可能使亲子关系变得疏远乃至恶化。

教育无痕就是我刚才所举的那些例子，也就是这样的一番境界：“好雨知时节，当春乃发生,随风潜入夜，润物细无声.”教育宛如纷纷扬扬的飘洒的冬雪，好像丝丝缕缕的春雨，悄悄地融进了地里，滋润着禾苗。焉能见到一丝痕迹否？岂能听见些许声音吗？受益的却是雨露滋润的禾苗，在漫漫的茁壮成长。和教育孩子道理相似极了，在融洽的氛围中，亲子交流，沟通，孩子心中“不设防”，家长也非“进攻”态势，最终达成共识，双方对某个问题有了比较接近而又正确的看法，结果是皆大欢喜。

教育无痕也体现在感受。孩子也有喜怒哀乐的情感变化，比如现在孩子的学习压力，环境压力，心理压力，竞争压力，困难压力等无处不在。所以作为家长能不能真正走进孩子的心灵世界，那就看你会不会“换位思考”了，我们最好能够站在孩子的角度 ，理解，宽容，等待。

比如孩子的学科成绩突然下降，千万不要埋怨，轻则骂重则打的方式，那样无异于雪上加霜，火上浇油，根本达不到教育的目的。我们如果和孩子共同分析错误的原因，问题出在什么地方，最终找到解决的办法，何乐而不为呢？

其次，我们也要让孩子感受到父母的良苦用心，感受到父母的言之有据，言之有理，孩子也就会乐意接纳。这就要求父母的语言艺术魅力，不是声大理就足，不是横眉立目就能显示威严；不是恐吓就让孩子心悦诚服。 我们都知道良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 我不喜欢阶级斗争的面孔，喜欢听取孩子和学生的不同见解，尽量做到多表扬少批评。给孩子和学生更多那种成功的心理满足感，打破他们那种失败的心理定势。即使孩子做错了事情，通过某种途径达到了解决的目的，可能孩子不一定口头表示“我懂了”，“我错了”，但只要信服了，这不正是我们家长想要的结果吗？

综上所述，无论怎样的方式和方法，却是因人而异，也可以说“教无定法，学无定法”，一切也都在变化中。但我们一定要动之以情，晓之以理，做到身体力行，言传身教。我们更要懂得孩子渴望理解，渴望阳光；同样渴望鼓励，渴望支持啊！